我的课改经验心得

2020-04-15 17:18:52    浏览次数:   

课堂是课改的主阵地,落实课改,体现学生的主体、主动要看课堂上学生的状态,为此,我努力构建自己的课堂结构,以期促进学生的成长。以下是我的课堂流程介绍。

第一步,导入激趣:

运用故事、情境、设置悬念、抓住课题等方法导入,引起学生阅读的兴趣,激发学生的求知欲望,提高学习效率。

第二步,展示汇报:

借助课前预习(各年级结合学生特点培养相应的的预习能力),标出小节,读准字音,选择合适的方法识记生字,运用查字典或联系上下文等方法理解词语意思,读通课文,初步感知文章的内容,在重点处或有感受的词句旁写下简单批注,试着提出问题并自主解答,不能解答的批注存疑。

课堂上先在小组内交流汇报掌握的字词及方法,不解的字词进行讨论解决,解决不了的收集记录下来;再选择自己喜欢的句段谈理解或提出疑问,讨论筛选,有价值的问题试着解决,解决不了的也收集记录下来。

在组内交流的基础上,进行全班范围内汇报,说说字词掌握情况,读读课文,汇总合并没有解决的问题,以待下一步解决。

这个环节给了学生充分的自主、自由和时间,学生在小组合作的过程中从心底里放松,可以随心所欲地汇报自己的学习所得,不像在大庭广众之下说话那么拘束,课堂气氛很融洽,而且每个学生的学习成果可能都不大一样,大家各抒己见可以取长补短,这样每个人都得到了锻炼和提升,还实现了资源的开放。最终学生可以得到内在的自由,个性的张扬,可以充分发挥其主观能动性,同时又实现了课外资源的引入和共享。

第三步:朗读感悟:

带着归纳出的问题,选择自己喜欢的形式、方法,通过多种形式的反复阅读,抓住文中的重点词句理解、体会,解决问题,加深理解感悟。通过创设情境,引领学生展开想像,并充分调动已有的知识经验和情感体验,入境入情地读,感知作品的艺术感染力,产生情感共鸣。

这个环节体现学生是带着问题自己朗读和感悟的,是带着自己的见解和同学交流的,是自己去理解和内化的,这正是尊重生命关注生命的表现。

第四步,拓展延伸:

通过续编故事、课外拓展阅读等多种形式,启发学生对课文内容作合情合理的推想发展,从而使学生加深对课文的理解,发展他们的想象力和创造力;通过搜集相同或相似题材的作品,引导学生比较分析、讨论思考,在对比阅读中,既了解了文章的写法有哪些异同,又理解了对于同一件事可从不同的角度来写的道理,在自己的写作中做到视野开阔,观点独到;通过有目的、有针对性的设疑置问,留下悬念,刺激学生的求知欲,为学生拓展一个有待探索的求知平台,激起学习新知识的强烈欲望……

因为学生是一个个鲜活的生命,他们是社会的一份子更是未来的创造者,所以我们在课堂上要更多地关注他们的成长,培养他们正确的人生观和价值观,提高他们的生命质量。

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